曹睿，数学与信息工程学院青年教师，2022年入职以来，她始终深耕教学一线，坚持把数学文化传承、数字技术创新与师范育人工作融合在一起。
以课堂为根基，打造有文化温度的数学课。
“数学不只是公式和定理，”她说，“更蕴藏着缜密的思维逻辑、深厚的人文底蕴与前人探索的智慧。”
在《数学史》《高等数学》课程教学中，曹睿拒绝照本宣科。她深挖连云港本土数学文化资源，将地方数学史带进课堂，引导学生读懂数学知识背后的历史价值。
她多次在省级青年教师授课、教学竞赛中获二等奖，也拿过多项校级二等奖。每一次备赛，她都当成一次课程重构，把竞赛中打磨出来的教学设计，再融回日常课堂。
带师范生演课时，她和团队教师细致点评、逐一点拨——从课堂互动设计、语言表达节奏到思维启发，引导未来人民教师摒弃单向灌输式的教学模式，熟练运用启发式教学方法。学生眼中，曹老师的课既有严密的数理推导，又有厚重的文化浸润，晦涩的知识变得鲜活了。
以竞赛为纽带，在朝夕陪伴中锤炼学子本领。
指导学生备战高等数学竞赛，是曹睿倾注心血的工作之一。竞赛内容覆盖面广、重难点多，她分层指导：针对基础薄弱的学生，她紧扣核心概念、夯实基础知识、规范解题步骤；针对学有余力的学生，她侧重强化逻辑推理、锻炼思辨能力、带领学生突破重点难点综合题型。
晚自习的教室、周末的办公室，常能看见她陪学生研讨题目的身影。遇到难题，她不急着给答案，而是引导学生多角度拆解、互相比对思路，推着他们从“会做题”往“会想题”上走。
几年下来，她指导的学生在国家级、省级、市级高数竞赛中屡有收获，她自己也三次获评省级优秀指导教师。但在她心里，奖状是成长副产品。
“比赛拿奖固然可喜，”她说，“真正留给学生的，是试错求索过程中收获的那份成长。”
以研究为引擎，让地方数学文化拥抱数字时代。
曹睿坚持教研相长。她主持多项市厅级课题，其中两项课题聚焦清代数学家许桂林的典籍《算牖》，挖掘传统算学的思想精髓与数理智慧，探索把古籍资源转化成课堂教学内容的路径；她还指导学生获批省级大创项目，围绕《算牖》做文献整理和教学案例开发。
光翻深耕本土数理文化之余，她不断与时俱进、探索创新，积极拥抱数字化教育变革，她主持市级社科项目，探索用AIGC助力本土文化遗产的传承创新。
在她看来，数学既是解题工具，也是文化载体；数字技术是赋能教育提质的手段。“数学教育不只是知识的传递，更是思维的唤醒与文化的传承。”她说，“讲台之上，既要教会学生推演计算，也要带他们看见数学背后的人文脉络。对我而言最大的成就感，课题成果与竞赛奖项从来不是育人的终极答案，最珍贵的收获是看到师范生掌握启发式教学方法，看到青年学生敢于直面难题、建立自信，让古老的算学智慧在数字化课堂中生生不息。”
课堂、赛场、课题之间，处处留下她耕耘的足迹。这位青年教师持续探索数学教育新路径，让数学教育兼具文化之根、数字之翼与育人温度，脚踏实地陪伴一届届学子奔赴求知之路。
