“教师要上好每一门课，上好每一节课。”从初登三尺讲台，到今年获评“江苏省教学名师”，孙成祥从教24年以来初心不变。
他深知，要让学生真正爱上专业课，必须让知识“活” 起来。为此，他创新教学方法，以严谨态度打磨每一堂课。“没有科研的教学缺乏生命力”，他以科研思维赋能教学创新，把最新研究成果转化为课堂上的生动案例，持续增强教学“生命力”，不断提高教学质量。
课下的他，对于学生而言，更像一位“暖心陪伴者”。2012级机械本科班一名男生上课时脸色苍白、直冒冷汗，他二话不说带着学生往医院赶，垫付的一千多元医疗费，直到学生家长后来辗转送来，他才想起这事；毕业多年的学生，每年教师节都会通过 QQ 发来问候。“有时候一句鼓励、一个眼神，学生都会记在心里”，孙成祥的语气里满是欣慰。
“电工实验设备贵、操作有风险，有些场景还没法反复模拟，学生上手难怎么办？” 面对教学中的 “老大难” 问题，孙成祥没有止步于 “将就”，而是选择主动破局。
为了复现真实实验场景，以及模拟设备故障、危险操作预警等特殊情况，让学生能安全“上手” 练习，他主动与超星信息技术有限公司合作，牵头开发“电工技术虚拟仿真实验”平台。
随着教育数字化浪潮袭来，他探索出“线上 + 线下、虚拟 + 实景、智能 + 传统” 的融合教学体系。他通过线上平台布置分层作业、组织主题讨论、推送拓展阅读资料，并实时开展课程评价，精准掌握学生学习进度与薄弱点；线下课堂则聚焦重难点突破与互动研讨，结合线上反馈调整教学节奏，引导学生深入探究问题。
当前人工智能热潮持续涌动，他将人工智能技术深度融入教学全流程，改进教学方案、提高备课效率、创新教学方法。他同时表示：“人工智能服务育人，但是人工智能替代不了老师，我们践行的‘因材施教’，‘人点亮人’的温度是算法所没有的。”
在孙成祥看来，做科研、带学生，要扎根地方，服务需求，让人人皆可成才。在深化教学改革的进程中，孙成祥探索实践了“三融合、三循环、三递升”实践教学模式，推动教学内容与产业需求、岗位标准、育人目标深度衔接。
面对校企合作“落地难、衔接松” 的困境，他主动牵头，联合行业资源创建连云港市电子人才培养高校联盟与连云港市电子技术应用研究院两大平台，搭建校企深度合作桥梁。
他以“OBE + 四步教学法” 深化教学方法改革，激活课堂育人效能，打破传统“知识灌输式”教学模式，推动课堂从“教师中心”向“学生中心”转变，学生的逻辑思维与问题解决能力在互动中显著提升。“以学生为中心。”他说，“我们教师的最终目标要落实到学生的成长上。”
从深耕课堂到创新育人，孙成祥用日复一日的坚守，把“师者担当” 写在了教案里、课堂上，写在了学生的成长路上。
